早生的顺子来看我，聊得很开心。他突然问我一个问题：“老师，您还记得我毕业时您送给我的书上的题词吗

”我说：“记住——随天气和风向而行。”">他微笑着：“是的。不过，我想问你，这八个字下面还写着什么呢

”

“好像是‘顺子攒年’之类的。”

顺子摇头道：“你写的是‘我生于顺子攒年’。’。”

我笑道：“反正是同一个意思。”顺子说：“不一样啊！你不知道，当时我拿着那本书，盯着‘我的生活’两个字看着——别笑！我将从那开始。我将其解释为“我生下的孩子”。我以为这是错误的。然后我想，难道是‘我的学生’吗

看起来是这样，但又好像不是。回到家，我仔细查字典，明白了这里用“我的学生”这个词。原来这是长辈对晚辈的尊称。然而，我仍然固执地相信，你写给我的‘我的生活’还有更深更复杂的意义……后来，我恋爱了，我把你送我的书送给了我。女朋友看到了，还给她讲了我研究“我生”这个词的过程。要知道，她听后心里非常感动。她后来告诉我，她当时就想：一个老师能如此看重学生，绝对值得被他一生托付！就这样，我们的关系很快就确定了。——你看，你写的‘我的学生’两个字，依然是我们的大媒人！”

顺子我说了再见，但我的思绪却停留在他讲的故事上，久久不肯回来。

我是多么喜欢顺子对“我生”二字的解释——无论是错误的解释还是正确的解释。当我亲眼目睹他们跟随我、像我、超越我的奇妙过程时，我分明感觉到我生命的宽度和长度正在令人欣慰地延伸。

柏拉图在其著名的《会饮篇》中将人类的生殖分为两类，一类称为“身体生殖”，一类称为“灵魂生殖”。在这两种生育力中，他更看重后者。在他看来，人与“智慧”、“美德”结合产生的“灵魂产物”更贴近自己的生活。我想，作为一名教师，我自己不也有很多“魂生的孩子”吗

如果说“从肉身生出的孩子”是我与爱结合的产物，那么“从灵魂生出的孩子”就是我与美结合的产物；如果说前者的造型是我在一种悬念之后无奈的接受，那么，后者的出现就应该是我深情雕琢的必然结果了！——儿子，你不是我生的孩子吗

你是我的“灵魂诞生品”！

当然，我也会笑着接受你把“我的人生”解释为“我可敬的子孙”。我很清楚今天我们有什么样的课堂，明天有什么样的社会。我愿意把我的生命提升到一个让你着迷、沉迷的高度，你再也无法忍受。在这个高度以下爬行、生活。当我老了，白发飞扬，我可以悠闲地坐着坐在长凳上看你快乐地飞翔。

——我的生命，你不是我生的，但你是我生的。我不禁在乎我殷切的劝告长成了你身体的哪一根骨头。我不禁想，我今天的苦泪是否可以希望你明天把它们变成一瓶美酒。

我的人生，需要注意的是，无论你是官员还是公民，都有一个身后有一双充满希望的眼睛，希望你行善，向上，向美丽迈进。