2011年9月刚开学的时候，移民加拿大的老于和移民美国的卢太太说起带孩子回国上小学，感觉就像是在打仗。过去几年。

就像围攻一样。里面的想出去，外面的想进去。到了2011年，艾德蒙已经回到小学五年了，媛媛也上了小学三年了。国内的基础教育让老余和陆太太又恨又爱。不管怎样，小学一毕业，他们就得再次带着孩子出去。

夫人卢先生于1986年移民美国，现居住于新泽西州。在美国东部。在这个典型的美国小镇里，亚洲家庭并不多。大多数美国父母对年轻女孩的教育没有计划，只是让她们玩。许多孩子直到一年级才开始学习。

卢女士在严格的中国家庭教育中长大。就像今年被炒作的“虎妈”一样，她自然希望女儿能接受与自己大致相同的教育。我的女儿媛媛很小的时候就开始在远离家乡的中国私立幼儿园上学。媛媛在进入小学之前就学了很多东西，养成了一些基本的学习习惯。媛媛本人也非常喜欢这个方法。我觉得每一天都“很有趣”。

当媛媛进入一年级时，问题就来了。老师开始教这26个英文字母——但媛媛两岁时就知道了。她甚至不再看图画书，转而阅读书籍。主要关注人物的故事书。圆圆已经懂得两位数加减法了。经过陆老师的训练，她可以在一分钟内完成一百个一位数的加减法。美国小学教授的进位加法有点“乱”。“美国的老师真的不知道怎么教数学。”卢老师说。

媛媛突然觉得一年级的课程没有挑战性。“这个学校怎么这么无聊

”她经常问她妈妈。媛媛渐渐情绪低落，上课坐不住了。因此，老师当着全班同学的面批评了她，这进一步伤害了她的自尊。卢老师去了学校，校长回答：那是你的错。为什么要教她这么多

在陆老师的坚持下，学校给媛媛做了学习能力测试。结果是：按照美国小学教学大纲标准，媛媛的数学水平已经达到了第一名。e四年级至五年级的水平；她的英语水平在三年级以下。卢老师希望学校允许媛媛升级，但是学校说媛媛确实很有天赋，但是我们不提倡让孩子从小就学那么多东西，所以我们不同意让她跳级。

这让陆太太非常愤怒又无奈。卢女士对美国小学还是有很多不满的。比如，国内小学老师会规范学生的拿笔、坐姿，但美国老师却明确告诉卢女士：我们不在乎这些，只要孩子们自由就行。但在卢女士看来，这导致了很多美国孩子的字迹“奇丑无比”。更糟糕的是，在美国，家长不能询问孩子的成绩，因为这是私人的。陆妈妈不想用成绩来控制女儿，但她还是想了解女儿呃具体的学习情况。

卢女士的美国丈夫有时开玩笑说她是“虎妈”。卢太太回答：“我是中国妈妈。”她还解释说，虎妈不是一个个体，而是我们中国的传统。许多亚洲孩子学习成绩更好，但他们并不是与生俱来的。这一切都是父母的努力。。

卢老师认为，良好的基础教育可以让孩子受益终生。于是，夫妻俩商量后决定：陆太太辞去工作，带着媛媛回到上海老家做志愿者，并送孩子上小学。

父母：我不要孩子

只有一张中国脸

卢女士决定送女儿回国读小学。还有一个重要的考虑，就是学习中文。

虽然移民美国后卢女士没有在华人社区生活工作，但她一直保持着华人情结：我在哪里从哪里来，语言从哪里来，“我总觉得我们必须有根——我的孩子必须有中国根。”

老于夫妇坚持让Edmond回中国读小学，也是这个原因。

老于的大女儿六年级毕业去了加拿大，中文基本保留了下来但大多数十岁以下移民的孩子很快就忘记了中文，每次聚会，老余夫妇都发现，从香港、台湾、东南亚移民到加拿大的华人中，所有不讲中文的人，都没有中文。知道中文想学。“三十岁左右的年轻人也想学中文，但已经很难了。”

Edmond出生于加拿大，今年六岁，不会说中文，他不会搞不清自己的奶奶是谁，却搞不清自己在中国的亲人。在老余看来，埃德蒙面临两个选择：要么成为“黄禁”但老余不愿接受第二种选择，“一个民族最重要的东西不能丢掉，不能被掏空，只剩一张中国脸。”扔掉它为了延续家族的中华文化，于女士最近考取了对外汉语教师资格证书。“不管我儿子娶什么老婆，我女儿娶谁，我都会教他们的孩子，甚至教到第三个孩子。”

当然，中国经济的增长也坚定了他们回国的决心。加拿大几乎所有银行都设有中文部门。如果Edmond能学好中文，他在加拿大会有很多职业选择。因此，老于把埃德蒙安置在北京西城区一所地道的当地小学，希望孩子能跟大家学习“纯正的汉语”

在成就感与挫败感之间

为了接受正式的汉语——风格基础就教育而言，卢女士没有选择采用西方教育的国际学校。相反，她选择了上海的一所实验小学。学校对传统教育方式进行了改进，但也保留了传统教育的一些精髓。

学校的教育正是卢老师所想的，从拿笔、坐姿等细节入手，规范孩子的习惯。媛媛在美国的时候就已经是一个写得一手好字的孩子了。回国后，老师还是说一定要改正她的“8”字。8、6写不好，数字就会出问题。陆女士觉得这正是她想让女儿学习的。“中国的教育有很多优点，但这并不意味着国外的一切都很好。”媛媛的作业不多。她通常一部分在学校做，一部分在家里做。“老师规定回家“作业必须在半小时内完成，不能超过四十五分钟。”而且，老师还要求家长，如果不能在规定的时间内完成作业，就让孩子停下来。每次做完作业，媛媛都觉得成就感。

成就感还来自其他方面，媛媛成为了学校的小主持人，学校还用她流利标准的美式英语记录英语朗读，带领学生跟读，媛媛也经常帮忙同学们练习英语口语，为了适应媛媛的学习进度，学校还主动对媛媛的课程进行了一些调整，一年级选语文，二年级选数学，四年级选英语。年级。

Edmond就没那么幸运了。

上小学的第一天，Edmond因为听不懂老师说的中文而止不住哭。全部。一位心理老师走过来安慰他：“你为什么哭

你是个男人啊！”但没有用。艾德蒙不明白“人”是什么意思。从来没有人这样跟他说过话。

在加拿大，孩子们上课时不必端正坐姿。爱德蒙从未见过有成排的课桌椅的教室。因此，刚回国时，坐在第一排的埃德蒙上课时经常走到讲台上。散步。

尽管如此，一年级还是顺利通过了。期末考试中，埃德蒙的成绩名列全班第一。

“每个孩子都有一次九死一生”

但几年后，老于承认，他一开始低估了国内的应试教育。直到他亲自体验之后，他才明白这个机制到底是什么。

最大的问题是抄袭。艾德蒙的作业通常是抄很多遍，五遍，十遍，写个不停。爱德蒙不喜欢无聊地写同样的字。他喜欢阅读。回国后，他可以看《查理和巧克力工厂》等儿童小说。学习汉字后，爱德蒙开始阅读中文书籍，并且喜欢阅读所有书籍。“如果孩子完全局限于作业本，大海里就不会有有趣的故事。”老于夫妇帮儿子“做减法”：老师说抄四张，却只让他抄两张。

不仅要抄中文，还要抄英文，而且英语作业既要抄英文单词，又要抄汉字意义。埃德蒙的妈妈试图与老师沟通：这些孩子英语很好，难道他们不会抄吗

答：没有。少复印一些

不能。能不能不要抄袭中文

不能。“我可以让他利用这段时间学习一些更有趣的东西吗

他可以带书到学校看吗

”得到的答复依然是：“不了，你去跟校长打个招呼吧。”