蔡元培被毛泽东誉为“学术界的领军人物、世界的榜样”，是中国教育思想发展史上具有里程碑意义的人物，是近代以来具有重要地位和影响的伟大教育家。我国近代史。

近代中国最早的大学就担负着救亡图存的使命。清末，清朝衰弱，强国思潮高涨，各种新流派纷纷涌现。但功利实用主义从来都不是一条持久之路，在教育领域尤其如此。教育的本质是“立人”，知识是传承的源泉。实用主义和传承自然是矛盾的。他们无法培养人民或加强国家。

当时，迫于“强国”二字的诱惑，中国人民很容易将目光转向了近邻日本。日本效仿清末“癸卯学制”。甲午战争后，赴日留学成为一种潮流。不过，日本向西方学习也是建立在实用主义的基础上的。而且，由于中国学生的大量涌入，日本原有的教育资源无法支撑，因此诞生了大量的“山鸡学校”。学制大大缩短，师资参差不齐。许多学生还没有从学校毕业。我还没学过日语。再加上当时日本的激进倾向，很多中国年轻人并没有学到多少知识，反而学到了一种暴力精神。所谓“留美者多为大师，留日者多为愤青”，此言不虚，深刻影响了中国a的政治生态。在教育领域，有日本背景的人也很少。

真正把西方近代大学制度和精神引入中国的人是蔡元培。他执掌北京大学后提出“大学是纯粹学习知识的机构，不能看作培养资格的场所，也不能看作出售知识的场所”。实用主义被对深奥知识的追求所取代。然而，蔡元培最初提到的并不是他还不了解的美国，而是在西方掀起了教育革命的德国。

在蔡元培看来，德国大学也有走了弯路，最初专注于神学、法学和医学，因为这三者应用最广泛，这也是一种实用主义。18世纪以后，德国学术界日益繁荣，其中哲学发展最快。德国大学逐渐远离实用主义。蔡元培对德国大学制度最大的借鉴是“教授办学”，即“以教授为各个办公室的中心点”，“把学校的各种重要组织职务留给具有学术专长的教授”。

现在说起大学校长，一定是指他的级别。他不再是总统，而是再次成为一名官员。大学内部的行政级别也很严肃。教授还不如系主任，一个小科长就能发号施令。但民国时期《大学教育法》明确规定，大学校长不得由官员兼任。学校不主张行政，教授地位很高。

现在很多人还是认为管理学校需要专业人士，知识分子不是合适的人选，所以更主张官员办学。这种想法其实是一个很大的错误。大学是一个自由的地方，与政治本质上是不相容的。大学自成立以来，无论是国内还是国外，凡是取得了很多成就，都是由教授主导的。大学一旦政治化，必然培养不出人才。

德国大学制度虽然掀起了一场教育革命，但还不是真正的“现代大学制度”。一位美国学者曾批评德国的大学制度：“它受到各种礼仪制度的限制，培养其服从、信仰，以及听从皇帝命令的邪恶本质。”这种强调服从，显然与大学应有的自由不符。毕业后随着留美学生回国，中国的大学制度又经历了一次变革。这次，中国选择了更加自由开放的美国大学体系。

客观地说，蔡元培领导下的北大曾经是中国大学的标杆，但他完全依靠个人魅力来维持北大的运转。刘军宁曾写道：“在自由主义制度走上正轨的西方大学里，可能没有蔡元培这样伟大的教育家。原因是那里的包容性平台是建立在整个国家自由主义制度的基础上，依赖于一个由自由主义机构支持的平台，无论谁当总统，这个制度平台的宽容性可能会动摇，但它会我没有完全改变。可见，蔡元培先生的贡献是北大和现代中国自由主义的骄傲。但其中也隐藏着一个悲哀，那就是他提供的平台仍然是人格的平台，而不是制度的平台。”换句话说，中国教育界对德国大学制度的研究主要依靠个人促进知识分子的自由。中国的高等教育如果真要实现跨越式发展，就需要真正制度化。这个使命就留给了蒋梦麟、胡适等一代留美知识分子。

蔡元培是近代中国不可多得的人物。在各个领域都做出过杰出贡献的历史人物，一方面，蔡元培是一位革命英雄和革命党的领袖（蔡元培曾被称为“革命英雄”）。国民党四元老）；另一方面，蔡元培也是近代著名教育家，曾担任民国第一任教育总长。蔡元培，后来担任北京大学校长，通过长期的教育和管理实践形成了一套独特的教育思想，这些教育思想和实践仍然影响着今天的中国教育。

其具体影响体现在：首先，蔡元培是最早倡导军民教育的教育家之一。在近代中国遭受列强欺凌的背景下，以蔡元培为代表的一批教育家提出了教育救国的理念。教育救国的重要内容之一就是提倡“军民教育”、“军民教育”。其实质是将体育、军事体育融入普通教育。，以达到培养德智体全面健康的公民的目的。时至今日，我们仍然倡导培养“德、智、体、艺、工”融为一体的全面发展的学生。

其次，蔡元培执掌北京大学时，提出“宽容、思想自由”。所以，当时在北大，我们可以看到主张社会主义的李大钊、陈独秀，也可以看到扎着辫子的主张君主立宪的辜鸿铭。在积极创建双一流大学时（现在北京大学正在积极创建伟大大学），我们需要采取“包容、思想自由”的教育方针。蔡元培先生的治校经验延续至今，在海峡两岸大学中名列前茅。至今仍在使用，可见其影响力。

此外，蔡元培还主张制定“公民道德教育”、“务实教育”等教育政策。当时中国的教育还没有完全摆脱封建主义的影响。所以，蔡元培的声音依然震耳欲聋。

因此，蔡元培对中国近代教育的建立做出了最大的贡献。